Comunicação e Aprendizagem

Libâneo, em Organização e Gestão da Escola: teoria e Prática, faz menção ao sociólogo Pedro Demo¹, ressaltando ser, a qualidade, algo genuinamente atributivo ao humano, que caracteriza a marca humana e, que por sua vez, faz parte do desenvolvimento humano. Conclui, ainda, que: “dessa forma, qualidade essencial seria aquela expressa a competência histórica de fazer-se sujeito, deixando a condição de objeto ou de massa de manobra” (Libâneo 2004, p 66). A consciência de ser sujeito próprio de sua história, preconizada pela atuação e pela participação, tanto durante o processo de, ou como forma de, intervenção, na construção da realidade política, cultural e social, nos foi negada ao longo da história. O educador que almeja defender e propagar um ensino de qualidade social deve alcançar consciência de qualidade política² para que, no teor de suas ações pedagógicas, saiba reconhecer-se como resultado inacabado do processo educativo do qual é parte feita e fazedora de compreensão de mundo. Não se fala daquilo que não se conhece e não se ensina aquilo que não se sabe. Por isso cabe ao professor saber manejar o conhecimento, pesquisar e estabelecer condições próprias de leitura (crítica) do ambiente em que está inserido, de suas relações “macrossociais”, e de que a neutralidade não lhe é opção, mas antes perceber que sua posição reflete significados e percepções. Portanto, para que a luta por uma educação escolar de qualidade social que assegure e propicie o desenvolvimento de habilidades cognitivas, operativas e sociais, de preparação tecnológica e informacional, onde se exerça a cidadania e o controle da gestão pública, que oferte, em condições iguais, excelente nível dos meios de escolarização, que cuide da formação de qualidade morais, conforme ideais humanistas, e que seja integradora das culturas escolar e comunitária, possa de fato, acontecer, exige-se que o educador aproprie-se da consciência de qualidade política.   1. É graduado em Filosofia e Doutor em Sociologia, com pós-doutorados na Alemanha e Estados Unidos. É Professor Titular Aposentado do Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília, instituição que lhe conferiu também o título de Professor Emérito. É Bolsista 1B de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Trabalha com Metodologia Científica, no contexto da Teoria Crítica e de Pesquisa Qualitativa. Pesquisa principalmente a questão da aprendizagem nas escolas públicas, por conta dos desafios da cidadania popular.    2. A qualidade política diz respeito aos fins e valores sociais do conhecimento, isto é, ao objetivo ético de intervir na realidade visando o bem comum (Demo 1998) Referência Bibliográfica   LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5 ed. Revista Ampliada – Goiânia: Editora Alternativa. Autor:Rafael Noronha